一句话给我的启示

摘要：当今中国教育的困惑：对于课堂教学中所遇到的捣乱课堂秩序的学生，应管还是听之任之呢？管的轻学生无动于衷，管的重家长会来滋事。 前些天早上的一节复习课上，我对一道题正分析得兴趣浓厚。当我回过身在黑板上写字时，一直以来都表现十分优秀、这几天却有点反常，且上课注意力不够集中的佳佳同学，又用一坚硬的小长条东西，将其邻桌（中间隔一同桌女生）小强的眼睛打得好长一段时间都睁不开了。而佳佳他不但没有意识到自己的错误，还一直在自己的座位上不断地前俯后仰、左顾右盼，干扰得其他同学也无法专心听讲。我多次示意，他都无动于衷，甚至无视我的存在，动作行为更为夸张和嚣张。于是我边讲边让其他同学不易发觉的（这是我平时上课时为维护捣乱课堂纪律同学的面子和尊严惯用的方式方法）慢慢走下去，用手中拿着的一本薄薄的只有十几页的资料想警示其回过神来认真听讲，从其额前向下一刷，不料他脸一转，正好刷在了他的鼻子上，一下子鼻血流了出来。当时我真有些手足无措之感，这是我踏上讲台近二十年来第一次无意失手。于是急忙采取措施止血，迅速地又从办公室端来一盆水给他进行洗脸。血止后，我站在三尺讲台上，面对全体学生公然诚恳地向他表示道歉，并向他承诺：“今后鼻子一旦出现任何不适的情况，我将承担一切。”本想中午回家后给佳佳的家长打个，告诉一下实情的，可由于回家忙家务并备了一会儿课，加上又给我的孩子辅导作业，把这事给疏忽了。

下午一来到学校，我就无端的心悸，有种不太好的预感，平常我的预感可是挺灵验的，可我却一时想不到将会发生什么。我一打开办公室的门，就赶紧跑到教室检查学生中午作业的完成情况（学校要求中午给学生布置适量的作业）。在检查作业过程中，班上一个平时聪明伶俐的洋洋同学给我悄悄地说：“院子里有一个人站着。”我还辩解：“两千多学生的学校而且还没有上课，院子里站个人很正常，有什么大惊小怪的。”他说：“那个人是佳佳的爸爸。我这才猛然想起早上发生的事来，完全可以想到他是来找我问罪的了！”

上课的预备铃声刚一响，我还在教室里检查作业，就很荣幸的被佳佳的父亲从门玻璃外招手“请”了出去。真是不见不知道，一见吓一跳呀！佳佳父亲的脸上顿时写满了质疑和愤懑，那一副咄咄逼人的气势随时都可压倒一切。我稍作凝神屏气，刻意陪笑问明了他的身份（因我今年刚接手这个班，对这个班的基本情况都不是太熟悉，更何况学生家长），他很不情愿地从牙缝中挤出“我是佳佳的父亲”几个字，紧接着说我下手太重了，怎么把孩子打成那样了。很明显，他是因不清楚事实真相而有点言过其实，但我不好在他气头上为自己的行为作任何解释，只好给他澄清了一下事情的经过。他却没有一点相信我的意思，我只好进教室让他的孩子佳佳出来，同时让全班学生停下手中的作业，为早上课堂上佳佳的行为和我的举措作证，谨防在这个“教师职业已被列为高风险行业”的时代，让他抓到我的什么把柄，使我跳到黄河也洗不清自己。而他却当着他的孩子和全班同学的面耀武扬威地大声喊叫：“大家不要怕，遵从事实，实话实说！”全班同学也都几乎异口同声，既不恐他、又不惧我地说了早上课堂上所发生的一切，和我说的情形完全一致（当然，我并没有因此而提前“培训”学生，中午也没有任何多余的时间让我“培训”），他听后还不放心，然后又一次盯着他的孩子问，佳佳说的也和我说的、同学们汇报的相吻合。这时，他的情绪稍有缓和。之后，我还是笑脸相迎，以礼相待，并给其郑重承诺：一旦孩子今后出现任何鼻子不适的情况，我都会承担所有。他也为刚才自己的过激行为和不礼貌，向我十分勉强地表示了歉意，匆匆离去。

下来我向以前带这个班的同事又打听了一下佳佳同学的家庭基本情况。佳佳的父亲现在某行政机关上班，碰巧是我上师范时低我一级的学生（我说看他有点面熟），师范毕业也从事教育，只是没几年就“跳槽”转行从政了。佳佳母亲还在本县乡下某小学当老师，也算是比我低两三级的校友了。

第二天中午放学，我像往常一样骑电动车带着孩子往回走，刚离开校门不远，就被骑摩托车带着佳佳的其父亲拦路截住了，我心里不免又“咯噔”，“你等一下！”他说早上第一节英语课上孩子又流鼻血了。我立马停下车子让孩子从电动车上下来，问明了情形，并作出赶紧去医院给孩子检查的决定，又让其先选择医院。他说没必要去医院，只是想让我知道这个事情，而且希望我今后教育学生注意方式方法。看来他拦截我主要的目的不是为了孩子，而是为了教育我。在这种场合、这种情形之下，我还只能“俯首称臣”、“洗耳恭听”。他还说他妻子也是离县城较近的一所小学里的老师，曾把一孩子的腿给轻轻打了一下，不仅给人家在医院里治好付了医疗费，那孩子的家长还一直在找着麻烦，最后托人送礼求情才算平息了。那他拦我的目的难道是让我送礼、求情不成吗？我一时捉摸不透。最后他说了一句让我语塞且又让我十分惊异、又非常吃惊的话，“我上中学时有一位数学老师，每在他的课上，任凭教室里学生闹翻天，他都能听之任之，平静的讲他的课，只是上完自己的课就行了！”乍一听，似乎很有道理，好像还得感谢他教我明哲保身的“妙招”呢！但我迟疑了片刻，问他，“难道你认为这样的老师就是好老师吗？”他的回答又令我惊异，“是的！”于是我不假思索地答复了他，“那可真叫误人子弟”呀！

固然，《义务教育法》和《未成年人保护法》都明确规定：体罚和变相体罚学生是不对的，也是违法的。近年来也有许多教师为了“多一事不如少一事，少一事不如无一事”而“修炼成仙”，学会了“明哲保身”。在自己的课堂上“学生干学生的，教师干教师的”，任其肆意之行，而为师者抱有“当一天和尚撞一天钟”，无论这个钟“撞”得响与不响都无关紧要，抱有推天度日的态度。但作为教师在课堂上不管理学生，对学生扰乱课堂秩序、为所欲为的举动和行为不闻不问，听之任之，那师道尊严何在？能进行真正意义上的“传道授业解感”吗？这难道不是“误人子弟”？两千多年前的古人都明白“误人子弟如杀人之父兄”这一道理，难道二十一世纪的今天，我们还有资格这样是非不明、黑白不分的站在这神圣的三尺讲台上吗？值得深思！

共 2401 字 1 页 转到页 【编者按】一件发生在课堂上的“事故”，导致了一段令人深思的对话。其实，作为老师维护好课堂纪律，让每一个学生能安心听讲，认真学习这是本分；也是广大家长期待的事情。然，作为一些突发事件，如何能妥善处理，如何能在彼此理解和融洽中合理处置这确是关键。文中，作者的叙说，虽然不够简洁，但却诚恳，读出了为人师表的风范。作为家长的一句“指点”，确让我们不得不反思，想必也是很多老师一直在思考的话题吧，只是结果如何，各自心里一本账。别说是教师，任何一个岗位上，若抱着“多一事不如少一事，少一事不如无一事”，“明哲保身”的态度，那么我们的社会如何能发展，我们的事业怎能有突破？撇开其它，作为社会的一份子，若不能是非分明，那便是一种遗憾。至少，属于麻木不仁的状态，久而久之会连基本的生活能力都能丧失。值得关注的话题。问好作者。【：文如烟】

1楼文友： 11:07:00 值得关注的话题，问好作者。 赐予我一双明净的眼睛，来欣赏美丽；赋予我一颗温柔的心,以保留纯净……

回复1楼文友： 22:25:1 你好，谢谢了！

回复1楼文友： 22:25:54 你好，谢了！

2楼文友： 22:24:25 ，你好！感谢贵络平台对拙作的釆纳，更应感谢你对拙作的精准点评。祝顺安！

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