挣票子莫误孩子留守学生调查报告

摘要：自从中共中央国务院出台《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》后，留守学生的教育问题越来越受到人们的重视。今天的孩子就是未来社会主义事业的建设者，如果这批留守学生没有教育好，将会对构建和谐社会和建设社会主义新农村产生重要影响。日前，我们采取与师生座谈、问卷调查等形式，对流泗中学全校"留守学生"的情况进行了专题调研。 本学期全校共有学生1049人，其中双亲外出务工的留守学生479人，占学生总数45.7％，加上父亲或母亲外出务工的学生27 人，共占学生总数的71.7％，根据调查统计显示： 学业情况不理想。80％左右学生成绩位于班级中下游，有些学生平均成绩约20分，单科成绩个位数不乏其人。 双休日期间，处于放任自流状态。大部分时间玩耍，看电视，进游戏厅，学习和参加家务劳动时间很少。 违纪现象比较严重。迟到、旷课、打架、小偷小摸时常发生，少数学生还抽烟饮酒。 人际关系紧张。留守学生中存在拉帮结派的现象，部分学生好出风头，讲哥儿们义气，遇到纠纷，不通过正当途径解决，自行武力解决。部分学生（尤其女生）性格孤僻，平日沉默寡言，易动怒、爱哭，难以沟通，自我心理封闭，不合群，不愿参加集体活动。 当然，调查中也发现了一些优秀留守学生，他们学习自觉刻苦，成绩优异，热爱集体，人际关系好，心理健康，但毕竟是凤毛麟角，所占比例太小。 调查报告显示：2006－2007学年度上学期全校留守学生的比例占学生数71.7％，其中父亲单独外出占总数22.7％，母亲单独外出占 . ％，双亲全部外出占45.7％。 尽管现在交通越来越便利，但留守学生与父母相聚的次数较以往没有明显增加，一般是一年一次，甚至两年一次或更长。见面的间隔时间也很长。 一般留守学生能经常接听到父母的，但父母中关心的话题主要是：①学习成绩怎样；②是否有钱用。进行思想沟通和感情交流的很少。 平常家长邮寄给学生的90％是钱，学习用品很少，约占2％，其它主要是衣物等。80％以上学生非常想念自己父母，给父母的一句真心话，绝大多数提到"思念"二字。 ％左右的学生觉得父母在不在身边无所谓，原因是婴儿时父母就不在身边，没有感情基础。 监护情况： ％左右的学生的母亲没有外出务工，这部分学生由母亲监护他们的生活、学习，并负责与学校联系、沟通。留守孩子中80％以上是由祖父母照看，9％由亲戚照管。也有少数留守孩子或其祖父母去世或其祖父母不愿照管，而没有人监护，这一部分留守学生是大孩子带小孩子，或者自己照顾自己，这种情况对留守孩子成长极不利。 监护人学历情况：大约20％的祖父读过小学，初中学历不到1％，祖母基本不识字，文盲占大多数；父母大约25％读过高中，40％左右读过初中，其余为小学及小学以下文化程度。母亲读过高中约5％，初中20％左右。 留守学生与监护人一起生活中，生活愉快约占 0％，一般约占60％，不好占10％。 留守学生的成绩不理想有多方面原因，主要有：其一，自身不努力。无论在课内，还是在课外表现都不认真。课堂上部分学生不带课本，无笔无纸，随便把其它书放在眼前糊弄老师，上课昏昏欲睡，东张西望，注意力不集中的大有人在；作业字迹潦草，就像写"天书"，抄袭现象很严重。考试时，态度不端正，对考试根本不当回事，没做完就交卷，填写答案是一蹴而就，根本不看清题目，有的用抓阄来选择答案，考试中还偷吃瓜子等零食，听耳机，在纸上或课桌上信手涂鸭，此情况在中考中也曾出现。 从监护人学历来看，高中学历的很少，即使那些5％的进入高中阶段学习的母亲，其学识水平也不一定都能够对其子女初中各科进行有效的辅导，英语基本忘光了。祖父母等人更无法对留守孩子在学习上有帮助，他们只照顾孩子吃穿。 部分家长当着老师的面表示，把孩子送进初中，并不是想他读出个什么名堂，而是因为现在年龄太小，无法外出打工，其读书理由，一方面可以把年龄混大一点，年龄增大自然会懂点事理，另一方面留在学校或多或少总能学习点知识。再者，不进学校自己又不能带在身边，留在社会上更不放心。说白了，这部分家长把学校当托儿所。尽管这部分家长不是大多数，却很有代表性。家长这样的态度，部分留守学生是求之不得，学业也就可想而知。众多教师在对部分留守学生进行学习教育时，经常听到学生说：“父母让我下学期留级”，“读完初中去打工”，“毕业后读中专”，言下之意读书成绩好坏无所谓，反正不读高中。 留守学生心理状况不理想，部分学生心理问题比较严重。具体表现在;①不善处理人际关系，人际关系不融洽。时常因一些小事而动嘴，甚至大打出手，不计后果，学校曾出现同学走路不小心踩了某同学的脚，某同学大动肝火，导致大打出手，两败俱伤。情绪或情感问题突出。焦虑、紧张、畏缩、逃避、对抗在留守学生中普遍存在，有位语文成绩不错但性格内向的留守学生，曾写信告诉老师，每当作文课讲评来临，她就表现得格外焦虑，手心直冒汗，当老师范读其他同学的作文时，她想到的是自己的作文不知能不能范读，非常紧张，当自己的作文被范读，她又如坐针毡，觉得无数双眼睛在盯着，脸颊通红。③性格问题。表现在任性、自卑、孤僻，甚至反社会性，有少数留守学生表现出对他人的粗暴、敌视、攻击，对周围环境和社会生活强烈不满，在他们眼中整个社会是灰暗的，这些孩子从不愿意安静，喜欢打斗、破坏。本学期九年级某班一位留守学生，因看不惯一位家庭较富裕的同学，在寝室或教室常偷偷破坏该同学的财物和学习用品，故意找麻烦。老师找他谈话，他强词夺理表示看不顺眼就要这样做，老师多批评几句，竟众目睽睽之下，脱口而出“老子不要你管”，扬长而去。 对留守学生心理失衡现象深入调查，不难发现：众多外出务工父母对子女心理健康成长关心不够。尽管，大多数在外务工父母能经常打与自己子女联系，但中感情交流不够，有的完全忽视了孩子青春期的教育，孩子青春期的困惑无法向最信任的人倾述，出现早恋等现象。中父母问得最多的是学习怎样，一定要认真读书的简单说教，其次是钱是否够用，要不要寄钱，似乎以金钱来弥补自己不在孩子身边对其照顾的遗憾，这种认识有偏差。 留守学生违反《中学生日常行为规范》的现象比较严重，而且反复发生。平日行为散漫，我行我素，部分学生行为怪异，少年老成。学生间交往举止不文明，语言粗俗，有三成左右学生有“老子”，自称的口头禅。 部分留守学生自理能力差，衣着不整，衣服脏乱不堪，头发凌乱，头上生虱，皮肤生疥疮，睡尿床，等等。 留守孩子的行为失范与监护人对留守孩子的教养有关，此学年80％左右的留守孩子是由祖父母照顾，他们对学生的教育是心有余而力不足，因其稍微管严，往往会导致一些留守学生的对抗，关系僵化。另外亲戚对所接受的托管学生也不敢严于管教，生怕出现什么意外，不好交差，对孩子的行为过问少或不过问，只顾孩子吃穿，任孩子自由发展，只求到时能把一个完整的人交给留守孩子的父母，就万事大吉。部分留守学生，尤其是无人照管的学生，不能很好地安排自己的生活，合理地使用日常开支，过着“今朝有酒今朝醉，不管他日饿肚皮”，的生活，此现象时有发生。一位学生曾一天花光了父母寄给的一百元钱，在馆子里大吃大喝一顿，给其要好同学买零食吃，第二天就借钱吃饭，甚至一天只吃一包方便面，部分学生上成瘾，宁可不吃早餐，把省下的钱上，没有钱，找出各种理由向监护人要。个别还敲诈其他同学。 亲情失落。由于父母常年在外务工，留守孩子就像缺少阳光的小树苗，他们渴望得到足够的父爱和母爱。一位老师曾不经意间向九年级某学生问过一句"父母是不是很长时间没来"，谁曾料，该生眼泪顿时夺眶而去，可想他对父母是多么思念。个别学生由于长期得不到父母的关爱，渐渐由依恋发展为淡漠，最后两者之间变得冷漠。一些学生在婴儿时，父母就远去打工，回来次数又少，孩子与父母之间感情形同陌路，小时候他们认为回来的母亲是阿姨，不要她抱，不要她亲近，进入初中，他们很难听从父母的教育，一旦他们的行为缺少管束，会做出许多意想不到的事情。 安全失保。许多年级小和无人照顾的留守学生，由于自我保护意识、安全防范意识和对社会真伪的分辨能力差，他们的人身安全存在较大的隐患。他们有的打架斗殴，造成人身伤害，有的玩火玩电，酿成火灾。 农民外出务工是不可逆转的潮流，是社会向前发展过程中的一个正常现象。留守孩子的问题不仅仅是教育问题，也是一个社会问题。学校无法独自承担这个，家庭、政府、社会必须共同承担，齐抓共管。 学校作为教育的主阵地，如何有针对性地对这类学生进行教育？ ①建立留守学生档案，加强与监护人或家长的联系，有针对性地施以教育管理。 ②办好家长学校，利用寒暑假和其它节假日时间举办教育讲座，帮助家长（或监护人）树立正确的亲子观和育人观，提高育子能力，强化育子。 ③开展丰富多彩的校园文化活动，丰富学生生活，激发学习兴趣，消除他们的孤独寂寞感，让学生感受到集体的温暖，开心健康地成长。 ④开设好心理健康课，设立“心理话”，“心灵驿站”，等信箱，设立心理咨询室，解决他们的心理问题。 教育家苏霍姆林斯基说：“学校教育如果没有家长的支持和帮助，就将一事无成”。马卡连柯说过：“没有父母的爱所培养的人，往往是有缺陷的人，缺乏家庭教育的教育，也是不健全的教育”。 父母是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的健康成长具有不可替代的作用，缺乏家庭教育的教育对孩子来说是一生中不可弥补的损失。一是家长要权衡外出务工与教育子女的利弊，要尽量做到发家致富与养儿育女两不误，不要房子大了，儿子废了，手头阔了，心头痛了。二是要转变育人观念，对孩子的期望值过高和过低的做法都是不正确的。有的家长对孩子的精神世界和道德养成上的正面引导不够，更是需要切实加以改变。三是提高监护水平，既要养，也要育。既要管吃管穿，也是关心学习和品德。严而不厉，身教重于言教。既要刻苦努力学习文化知识，也要参加一些力所能及的家务体力劳动。 解决留守学生问题，需要政府重视，全社会参与，齐抓共管，形成合力。 ①加大教育投入。办好寄宿制学校，改善学校软硬件环境。 ②净化教育环境。良好的教育环境是莘莘学子们得以求学的基本保障，是学校开展正常教育工作的前提。针对学校周边的吧、游戏厅、录像厅、台球室等应坚决制止并加以取谛。 ③强化社会关爱。充分发挥关工委、妇联及团委的作用，组织干部职工、社会志愿者与留守学生结对子，聘请当地老红军、老模范、老教师、老干部担任校外义务辅导员，教育引导他们健康成长。校外辅导员定期与学校、家庭沟通交流，校内外管理步调一致，增强教育效果。通过老同志的影响力、感召力、亲和力促进全社会都来关心帮助留守学生。沈敏殷美生“百年大计，教育为本”。留守学生问题，是一件关系到教育事业可持续性发展和农村社会稳定的大事。只要党委政府高度重视，社会、家庭各负其责，学校倾情参与，留守学生就一定能健康成长，构建和谐社会的宏伟目标就一定能实现。 自从中共中央国务院出台《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》后，留守学生的教育问题越来越受到人们的重视。今天的孩子就是未来社会主义事业的建设者，如果这批留守学生没有教育好，将会对构建和谐社会和建设社会主义新农村产生重要影响。日前，我们采取与师生座谈、问卷调查等形式，对流泗中学全校"留守学生"的情况进行了专题调研。

本学期全校共有学生1049人，其中双亲外出务工的留守学生479人，占学生总数45.7％，加上父亲或母亲外出务工的学生27 人，共占学生总数的71.7％，根据调查统计显示：

学业情况不理想。80％左右学生成绩位于班级中下游，有些学生平均成绩约20分，单科成绩个位数不乏其人。

双休日期间，处于放任自流状态。大部分时间玩耍，看电视，进游戏厅，学习和参加家务劳动时间很少。

违纪现象比较严重。迟到、旷课、打架、小偷小摸时常发生，少数学生还抽烟饮酒。

人际关系紧张。留守学生中存在拉帮结派的现象，部分学生好出风头，讲哥儿们义气，遇到纠纷，不通过正当途径解决，自行武力解决。部分学生（尤其女生）性格孤僻，平日沉默寡言，易动怒、爱哭，难以沟通，自我心理封闭，不合群，不愿参加集体活动。

当然，调查中也发现了一些优秀留守学生，他们学习自觉刻苦，成绩优异，热爱集体，人际关系好，心理健康，但毕竟是凤毛麟角，所占比例太小。

调查报告显示：2006－2007学年度上学期全校留守学生的比例占学生数71.7％，其中父亲单独外出占总数22.7％，母亲单独外出占 . ％，双亲全部外出占45.7％。

尽管现在交通越来越便利，但留守学生与父母相聚的次数较以往没有明显增加，一般是一年一次，甚至两年一次或更长。见面的间隔时间也很长。

一般留守学生能经常接听到父母的，但父母中关心的话题主要是：①学习成绩怎样；②是否有钱用。进行思想沟通和感情交流的很少。

平常家长邮寄给学生的90％是钱，学习用品很少，约占2％，其它主要是衣物等。80％以上学生非常想念自己父母，给父母的一句真心话，绝大多数提到"思念"二字。 ％左右的学生觉得父母在不在身边无所谓，原因是婴儿时父母就不在身边，没有感情基础。

监护情况： ％左右的学生的母亲没有外出务工，这部分学生由母亲监护他们的生活、学习，并负责与学校联系、沟通。留守孩子中80％以上是由祖父母照看，9％由亲戚照管。也有少数留守孩子或其祖父母去世或其祖父母不愿照管，而没有人监护，这一部分留守学生是大孩子带小孩子，或者自己照顾自己，这种情况对留守孩子成长极不利。

监护人学历情况：大约20％的祖父读过小学，初中学历不到1％，祖母基本不识字，文盲占大多数；父母大约25％读过高中，40％左右读过初中，其余为小学及小学以下文化程度。母亲读过高中约5％，初中20％左右。

留守学生与监护人一起生活中，生活愉快约占 0％，一般约占60％，不好占10％。

留守学生的成绩不理想有多方面原因，主要有：其一，自身不努力。无论在课内，还是在课外表现都不认真。课堂上部分学生不带课本，无笔无纸，随便把其它书放在眼前糊弄老师，上课昏昏欲睡，东张西望，注意力不集中的大有人在；作业字迹潦草，就像写"天书"，抄袭现象很严重。考试时，态度不端正，对考试根本不当回事，没做完就交卷，填写答案是一蹴而就，根本不看清题目，有的用抓阄来选择答案，考试中还偷吃瓜子等零食，听耳机，在纸上或课桌上信手涂鸭，此情况在中考中也曾出现。

从监护人学历来看，高中学历的很少，即使那些5％的进入高中阶段学习的母亲，其学识水平也不一定都能够对其子女初中各科进行有效的辅导，英语基本忘光了。祖父母等人更无法对留守孩子在学习上有帮助，他们只照顾孩子吃穿。

部分家长当着老师的面表示，把孩子送进初中，并不是想他读出个什么名堂，而是因为现在年龄太小，无法外出打工，其读书理由，一方面可以把年龄混大一点，年龄增大自然会懂点事理，另一方面留在学校或多或少总能学习点知识。再者，不进学校自己又不能带在身边，留在社会上更不放心。说白了，这部分家长把学校当托儿所。尽管这部分家长不是大多数，却很有代表性。家长这样的态度，部分留守学生是求之不得，学业也就可想而知。众多教师在对部分留守学生进行学习教育时，经常听到学生说：“父母让我下学期留级”，“读完初中去打工”，“毕业后读中专”，言下之意读书成绩好坏无所谓，反正不读高中。

留守学生心理状况不理想，部分学生心理问题比较严重。具体表现在;①不善处理人际关系，人际关系不融洽。时常因一些小事而动嘴，甚至大打出手，不计后果，学校曾出现同学走路不小心踩了某同学的脚，某同学大动肝火，导致大打出手，两败俱伤。情绪或情感问题突出。焦虑、紧张、畏缩、逃避、对抗在留守学生中普遍存在，有位语文成绩不错但性格内向的留守学生，曾写信告诉老师，每当作文课讲评来临，她就表现得格外焦虑，手心直冒汗，当老师范读其他同学的作文时，她想到的是自己的作文不知能不能范读，非常紧张，当自己的作文被范读，她又如坐针毡，觉得无数双眼睛在盯着，脸颊通红。③性格问题。表现在任性、自卑、孤僻，甚至反社会性，有少数留守学生表现出对他人的粗暴、敌视、攻击，对周围环境和社会生活强烈不满，在他们眼中整个社会是灰暗的，这些孩子从不愿意安静，喜欢打斗、破坏。本学期九年级某班一位留守学生，因看不惯一位家庭较富裕的同学，在寝室或教室常偷偷破坏该同学的财物和学习用品，故意找麻烦。老师找他谈话，他强词夺理表示看不顺眼就要这样做，老师多批评几句，竟众目睽睽之下，脱口而出“老子不要你管”，扬长而去。

对留守学生心理失衡现象深入调查，不难发现：众多外出务工父母对子女心理健康成长关心不够。尽管，大多数在外务工父母能经常打与自己子女联系，但中感情交流不够，有的完全忽视了孩子青春期的教育，孩子青春期的困惑无法向最信任的人倾述，出现早恋等现象。中父母问得最多的是学习怎样，一定要认真读书的简单说教，其次是钱是否够用，要不要寄钱，似乎以金钱来弥补自己不在孩子身边对其照顾的遗憾，这种认识有偏差。

留守学生违反《中学生日常行为规范》的现象比较严重，而且反复发生。平日行为散漫，我行我素，部分学生行为怪异，少年老成。学生间交往举止不文明，语言粗俗，有三成左右学生有“老子”，自称的口头禅。

部分留守学生自理能力差，衣着不整，衣服脏乱不堪，头发凌乱，头上生虱，皮肤生疥疮，睡尿床，等等。

留守孩子的行为失范与监护人对留守孩子的教养有关，此学年80％左右的留守孩子是由祖父母照顾，他们对学生的教育是心有余而力不足，因其稍微管严，往往会导致一些留守学生的对抗，关系僵化。另外亲戚对所接受的托管学生也不敢严于管教，生怕出现什么意外，不好交差，对孩子的行为过问少或不过问，只顾孩子吃穿，任孩子自由发展，只求到时能把一个完整的人交给留守孩子的父母，就万事大吉。部分留守学生，尤其是无人照管的学生，不能很好地安排自己的生活，合理地使用日常开支，过着“今朝有酒今朝醉，不管他日饿肚皮”，的生活，此现象时有发生。一位学生曾一天花光了父母寄给的一百元钱，在馆子里大吃大喝一顿，给其要好同学买零食吃，第二天就借钱吃饭，甚至一天只吃一包方便面，部分学生上成瘾，宁可不吃早餐，把省下的钱上，没有钱，找出各种理由向监护人要。个别还敲诈其他同学。

亲情失落。由于父母常年在外务工，留守孩子就像缺少阳光的小树苗，他们渴望得到足够的父爱和母爱。一位老师曾不经意间向九年级某学生问过一句"父母是不是很长时间没来"，谁曾料，该生眼泪顿时夺眶而去，可想他对父母是多么思念。个别学生由于长期得不到父母的关爱，渐渐由依恋发展为淡漠，最后两者之间变得冷漠。一些学生在婴儿时，父母就远去打工，回来次数又少，孩子与父母之间感情形同陌路，小时候他们认为回来的母亲是阿姨，不要她抱，不要她亲近，进入初中，他们很难听从父母的教育，一旦他们的行为缺少管束，会做出许多意想不到的事情。

安全失保。许多年级小和无人照顾的留守学生，由于自我保护意识、安全防范意识和对社会真伪的分辨能力差，他们的人身安全存在较大的隐患。他们有的打架斗殴，造成人身伤害，有的玩火玩电，酿成火灾。

农民外出务工是不可逆转的潮流，是社会向前发展过程中的一个正常现象。留守孩子的问题不仅仅是教育问题，也是一个社会问题。学校无法独自承担这个，家庭、政府、社会必须共同承担，齐抓共管。

学校作为教育的主阵地，如何有针对性地对这类学生进行教育？

①建立留守学生档案，加强与监护人或家长的联系，有针对性地施以教育管理。

②办好家长学校，利用寒暑假和其它节假日时间举办教育讲座，帮助家长（或监护人）树立正确的亲子观和育人观，提高育子能力，强化育子。

③开展丰富多彩的校园文化活动，丰富学生生活，激发学习兴趣，消除他们的孤独寂寞感，让学生感受到集体的温暖，开心健康地成长。

④开设好心理健康课，设立“心理话”，“心灵驿站”，等信箱，设立心理咨询室，解决他们的心理问题。

教育家苏霍姆林斯基说：“学校教育如果没有家长的支持和帮助，就将一事无成”。马卡连柯说过：“没有父母的爱所培养的人，往往是有缺陷的人，缺乏家庭教育的教育，也是不健全的教育”。

父母是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的健康成长具有不可替代的作用，缺乏家庭教育的教育对孩子来说是一生中不可弥补的损失。一是家长要权衡外出务工与教育子女的利弊，要尽量做到发家致富与养儿育女两不误，不要房子大了，儿子废了，手头阔了，心头痛了。二是要转变育人观念，对孩子的期望值过高和过低的做法都是不正确的。有的家长对孩子的精神世界和道德养成上的正面引导不够，更是需要切实加以改变。三是提高监护水平，既要养，也要育。既要管吃管穿，也是关心学习和品德。严而不厉，身教重于言教。既要刻苦努力学习文化知识，也要参加一些力所能及的家务体力劳动。

解决留守学生问题，需要政府重视，全社会参与，齐抓共管，形成合力。

①加大教育投入。办好寄宿制学校，改善学校软硬件环境。

②净化教育环境。良好的教育环境是莘莘学子们得以求学的基本保障，是学校开展正常教育工作的前提。针对学校周边的吧、游戏厅、录像厅、台球室等应坚决制止并加以取谛。

③强化社会关爱。充分发挥关工委、妇联及团委的作用，组织干部职工、社会志愿者与留守学生结对子，聘请当地老红军、老模范、老教师、老干部担任校外义务辅导员，教育引导他们健康成长。校外辅导员定期与学校、家庭沟通交流，校内外管理步调一致，增强教育效果。通过老同志的影响力、感召力、亲和力促进全社会都来关心帮助留守学生。

“百年大计，教育为本”。留守学生问题，是一件关系到教育事业可持续性发展和农村社会稳定的大事。只要党委政府高度重视，社会、家庭各负其责，学校倾情参与，留守学生就一定能健康成长，构建和谐社会的宏伟目标就一定能实现。

共 4470 字 1 页 转到页 【编者按】这个调查报告看得让人心情沉重。留守学生问题，确实是一件关系到教育事业可持续性发展和农村社会稳定的大事。需要相关部门真正关注，并加以认真耐心的工作。无人问津，漠然无视，只能是恶性循环，积重难返。只有全社会都重视起来，家庭学校通力合作，孩子们才能有一个美好的未来。【：夏冰】

1楼文友： 09:21:26 这个调查报告看得让人心情沉重。留守学生问题，确实是一件关系到教育事业可持续性发展和农村社会稳定的大事。需要相关部门真正关注，并加以认真耐心的工作。无人问津，漠然无视，只能是恶性循环，积重难返。只有全社会都重视起来，家庭学校通力合作，孩子们才能有一个美好的未来。 山西省作家协会会员。一直在文学的路上走。目前致力于文字表达无限可能性的探索。

2楼文友： 12:19:17 留守学生已不仅仅是一两个家庭的问题了，而成了一个社会问题。题目读来让人思索，父母辛苦挣钱是为了孩子，但孩子需要的又是什么呢？如果仅是为了挣钱而耽误了孩子，那岂不是事与愿违。教育需要我们一起来努力，它不仅是政府的事，也是我们每个人的事，我们应担负起这个，孩子才是我们的未来。 是谁不重要，重要的是能做什么。 我喜欢过的,仍然还喜欢,只是对待的方式变了。

小儿咳嗽怎么办

婴幼儿咳嗽怎么办

小儿咳嗽怎么治疗

小便黄赤怎么治疗
微信怎么显示微店
弥勒灯盏花药企怎么样